Fejlesztő játékok

Játékra fel!

Miért a játék a legnagyszerűbb módszer a fejlesztéshez?

  • minőségi együtt töltött idő
  • élmény

A készségek, képességek fejlesztésén túl hat a gyermek képzelőerejére, formálható általa az értelmi, érzelmi, szociális fejlődés és a kommunikáció.

Támogatja a személyiség harmonikus fejlődését. Örömforrás és nem utolsósorban oldja a feszültséget.

Akár iskolában vagy otthon éljünk a játék adta lehetőségekkel! A játékok közt válogathatunk, és közösen ötletelhetünk, formálhatjuk, kreatívan tovább is gondolhatjuk kedvünk szerint.

 

Huh, valami változott!

A játékban csak kis képeket használunk. Egymás mellé rakunk /kezdetben  kevesebbet / 5-6 képet. „Lefotózzuk” játékiból, vagyis jól megjegyezzük. Amíg az egyik játékos változtat kedve szerint a képek helyzetén, addig a többiek becsukják a szemüket. Ha elkészült, a többieknek el kell mondaniuk, hogy mi változott meg.

Memóriajáték  

A szabály nagyon egyszerű. Párban vagy 3-4-en is játszhatjuk. A kártyákat /lapokat/ összekeverjük, lefordítva 6 x 4 –es téglalap formában elrendezzük.

Az első játékos felvesz két kártyát, megnevezi vagy elolvassa. Ha a kis képeket és a szótagolt formában írt szavakat párosítjuk, akkor a játék közben az olvasást is gyakoroljuk észrevétlenül.

Ha különböző, akkor visszateszi arra a helye, ahol volt eredetileg. Ha megegyeznek, párt alkot a két kártya, akkor maga elé teszi, majd újra emel két lapot. Mindezt addig teheti, amíg nem hibázik. Az a nyertes, aki több párt gyűjtött.

Papagáj játék   

Látott képek, tárgyak nevének visszamondása. Kirakunk kis képeket. Eltakarjuk, majd emlékezetből kell elmondani.

Csak hallott nevek, szavak megjegyzése a feladat, majd ugyanabban a sorrendben kell megismételni.

*A kép és szósorokat nehezíthetjük úgy, hogy 1-1 elemmel bővítjük a sort.

 

Mondd a kedvenc ….!  

Körben ülünk, és a kezdő játékos megmondja a kedvenc gyümölcsét. A tőle jobbra ülő megismétli a gyümölcsnevet és ő is megmondja a kedvencét. A következő játékos megismétli az előző két gyümölcsnevet és ő is mond hozzá

egy gyümölcsnevet. Addig folytatjuk, amíg körbe értünk. Szabály: ugyanazt a gyümölcsöt nem lehet mondani.

Erről jut eszembe…!  

1.

Mondunk egy szót, vagy húzunk egy kártyát/ képet.  A másik játékosnak fel kell sorolnia azokat a szavakat, ami erről eszébe jut. pl. úszógumi: vakáció, nyár, meleg, strand, úszás, vízpart, stb.

Ezután fordítva játsszuk, szerepet cserélünk.

Versenyezhetünk, kinek hány szó jut eszébe.

2.

Egy képről állításokat fogalmazunk meg úgy, hogy azt bővítjük egy-egy szóval.

Nagyon vicces játék lehet, csak a képzelet szab határt. Nem kell valós mondatokat fűzni, jókat lehet nevetni rajta.

Addig bővítjük a mondatot felváltva tetszés szerint, ameddig van ötletünk.

pl.

A kakas kukorékol.

A kakas hajnalban kukorékol.

A kakas hajnalban hangosan kukorékol.

A kakas az udvaron hajnalban hangosan kukorékol.

 

A kakas kapirgál.

A kakas kapirgál a szemétdombon.

A kakas a szemétdombon egy krajcárt kapirgált.

A kakas a szemétdombon egy gyémánt félkrajcárt kapirgált.

A gazdasszony szorgalmas kakasa a szemétdombon egy gyémánt félkrajcárt kapirgált.

 

Szeretnél több információt a Hangkaptató játékos eszközünkről? Szívesen kipróbálnátok a gyermekeddel?

 

ITT tudod kérni a próbajátékot az űrlap kitöltése után.

 

Mit tartalmaz az 1. osztályos csomag?

Mit tartalmaz az 1. osztályos csomag?

A tanév során használható tartós eszközöket javaslunk az olvasás és a matematika tanulásához. Nem törnek el, nem szakadnak el, és végig bírják a „strapát”.

Mit tartalmaz a csomag?

1.

A Hangkaptató képességfejlesztő csomag négy készlete (értéke 50000 Ft)

Eredményesen alkalmazható az olvasástanulás előkészítő szakaszában és a betűtanulás során is.

Nekünk nagyon hasznos volt.

Kis képekkel az emlékezetet, a szókincset, a tájékozódást, a hangok helyes ejtését gyakoroltunk otthon.

A képek nevének kezdőhangjából hívtuk le a hangokat.

Játékos hangutánzáshoz kapcsoltuk a mássalhangzók felismerését.

Robotnyelven beszéltünk, ezzel gyakoroltuk a magánhangzók helyes kiejtését.

A hangot a képekkel egyeztettük.

A kép nevét letapsoltuk, szótagoltuk, csoportosítottuk a szótagszám szerint.

Vizsgáltuk a kép nevében a hangok helyét, megtanultunk hangokra bontani.

Rejtvényeket alkottunk a képek kezdőhangjaiból, azaz szótagot, vagy szavakat képeztünk, összevontuk a hangokat.

Ahogy haladtak az iskolában betűk tanulásával, úgy előkerültek a dobozból szókártyák is. A képeket és szavakat párosítottuk, memória és lottó játékot játszottunk velük.

Betűkészlet (értéke 4000 Ft)

Hangkaptató dominók (értéke 10 000 Ft)

Részletes útmutató

Számbástya készlet 1. osztályosoknak a magabiztos számolásért (értéke 25000 Ft) 

A Számbástya játékkal sokoldalúan, változatos eszközökkel a számolási készséget alapozzuk meg húszas számkörben. Mindenféle zavaró jelzés, figura és minta nélkül csak a szükséges információkat tartalmazza.

A csomag tartalma a 2 doboz és az íróasztali rendszerező, benne

  • számegyenesek (vonalzók)
  • kis számtáblák
  • számolást segítő tábla 5, 10 és 20 számoláshoz
  • számolótorony
  • mennyiség- és számkártyák
  • párosító fűzőcske
  • összeadás dominó tízes és húszas számkörben
  • tangramhoz hasonló kirakók 4 különböző mintával

Az iskolai tankönyvcsaládoktól függetlenül használható eszközök, melyekkel a gyermek számfogalmát, logikai gondolkodását erősítjük meg.

A kedvezményes csomagajánlatunkat 2024. szeptember 05-ig tudod megvásárolni a Boltban!

Három az egyben társasjáték

3:1-ben

Társasjáték, memória- vagy lottójáték

A Hangkaptató képességfejlesztő játék használatával segítjük az anyanyelvi nevelést, a gyermek képességeinek fejlesztését.

Az eszköz (a 4 készlet) kb. 500 elemet (képet és a képhez szóképet) tartalmaz.

Hatékonyan használhatjuk: pl. a beszédhangok helyes kiejtésének elsajátításához és begyakorlásához, hangkereséshez és hangfelismeréshez a képben és a szóban, a beszédhangok differenciálásához, az olvasásgyakorláshoz stb.  

Mit fejleszt?

  • a nyelvi kommunikációs képességek területén: a fonémahallást, a beszédértést, a beszédészlelést, és a szóbeli kifejezőképességet
  • az olvasástechnikát
  • az írott szöveg megértését
  • figyelmet, emlékezetet
  • bővíti a szókincset olyan kifejezések által is, amelyeket ritkábban használunk a mindennapi életben.

Néhány tipp a játékhoz:

1.

A képeket megnevezzük, majd a gyermek ugyanúgy megismételi. Némelyiket „pöszén” is mondhatjuk, és a gyermek örömmel javít ki minket.

2.

A lottótáblán lévő képek nevét soronként vagy oszloponként elsoroljuk, de 2-3-at szándékosan kihagyunk. A gyermeknek meg kell mondania, mi maradt ki. Ez nagyon jól fejleszti a figyelmet, memóriát.

3.

Helymeghatározás: melyik képre gondoltam?

Mondjuk a kép helyét, pl. a 2. oszlop 1. sor, a gyermek megnevezi a képet. Majd azt is elmondhatja, mi van alatta, felette, vagy jobbra/balra.

A tájékozódást, a relációs szókincset erősítjük vele.

4.

Gondolunk egy képre, amiről állításokat mondunk. Ha sikerült kitalálnia, akkor játszhatjuk szerepcserével is. Fejleszti a beszédértést, fogalmi gondolkodást.

5.

Társasozzunk vele!

A szókártyákat vagy képeket csigavonalban az asztalra rakjuk. A gyermek dobókockával dob, és a megfelelő számú képre lép.

Különböző feladatot kell teljesíteni:

a kép megnevezése, szótagolása, mondatot alkotnak szóban, írásban.

a szókártyák hangos elolvasása, a szótagolása, a szó másolása

6.

Mit visz a kishajó?

Összekevert kép- vagy szókártyákból kell válogatni. A tárgyrag helyes használata is jól gyakorolható ezáltal.

7.

Memória játék

A betűtanulás időszakában rendkívül hasznos és izgalmas játék a kép és szó párosítása.

A szabály nagyon egyszerű.

Párban vagy 3-4-en is játszhatjuk. A kártyákat /lapokat/ összekeverjük, lefordítva 6 x 4 –es téglalap formában elrendezzük.

Az első játékos felvesz két kártyát, megnevezi vagy elolvassa. Ha különböző, akkor visszateszi arra a helye, ahol volt eredetileg.

Ha megegyeznek, párt alkot a két kártya, akkor maga elé teszi, majd újra emel két lapot. Mindezt addig teheti, amíg nem hibázik.

Az a nyertes, aki több párt gyűjtött.

8.

Lottózzunk!

A készletekből kiválasztjuk a szavakat és a képeket.

A táblára 12-12 kép kerül. A szavakat lefordítva összekeverjük. A játékosok felváltva húznak, és felolvassák. Az a játékos kapja meg a szót, akinél ott van a kép. ( A hangos olvasást gyakoroljuk ezzel.)

Ha megfordítva játsszuk, akkor a néma olvasást segítjük meg.

Az lesz a győztes, akinek a táblája hamarabb betelik.

 

Szeretnél több információt a Hangkaptató játékos eszközről?

 

Szívesen kipróbálnátok a gyermekeddel?

 

ITT tudod kérni a próbajátékot az űrlap kitöltése után.

Hangutánzó gyakorlatok

Tájékozódás síkban, sor és oszlop fogalma

Hangutánzó gyakorlatok

Vesszőparipám a beszédhangok világával való megismerkedés.

Ez azért szükséges, mert a hangokra épül minden nyelvi tevékenységünk, pl. az olvasástanulás eredményessége.

Az iskolában a beszédhangok képzési sajátosságaival is foglalkozunk. Nem csak a tiszta kiejtés lényeges, hanem fontos megtapasztaltatni azt is, hogy a hangoknak külön egyedi sajátossága van.

A hangok megismerése és kiejtésük gyakorlása fejleszti a hangfelismerést, a hangképzést is. A hangtanulás gyakorlataival a beszédészlelés, beszédértés és beszédképesség is javul. Ez különösen segíti az olvasás és írás tanulását. A gyerekek könnyebben ismerik fel, ejtik ki, majd olvassák ki és írják le őket.

Az iskolai tankönyvekben a mássalhangzókat eseményképekről hívjuk le.

Mesélünk, beszélünk a képről, a gyerekek a feltett kérdésekre egy-egy „kerek” mondattal válaszolnak.

Így tapasztalják meg az anyanyelv egységeit.  Megfigyeltetjük velük, hogy a mondat szavakból áll.

Egyértelmű hangutánzó szavakból (képekről) választjuk le játékos utánzással, mozgással a mássalhangzókat.

A hangok tiszta ejtésére figyelünk! A tevékenység közben az is kiderül, hogyan működnek a „beszélő szervek”.

Ezeket a hangutánzó gyakorlatokat, szituációs játékokat nagyon szeretik a gyerekek.

Otthon is így  „gyakorolhatjuk” a hangokat.

 

Mondd és mutasd!

Állatok hangutánzással:

Hogyan haragszik a medve?     mm

Hívd a cicát!   cc

Hogyan fúj a mérges macska?   ff

Repül a zümmögő méhecske.   z, zz  

Cincogó egerek   cc

Csipogó csirkék  cs

Gágogó ludak   gg

Lovacska biztató   gy

Kakaskukorékolás   k

Nyuszietetés  ny

Kutyuska, adj hangot!  v

Napozik a kígyó  sz

Közlekedési eszközök hangutánzással:

Motor / repülőgép   r

Autó   br / zs

Vonat   s, cs

 

A magánhangzókat és a mássalhangzókat is a hívóképek nevének első hangjából választjuk le.

 

A magánhangzók ejtésekor  szépen lehet artikulálni, mindig megfigyeljük az ajkak mozgását. (A magánhangzók leválasztása nem hangutánzással történik.)

Ó    —   csodálkozunk

Á     —   legyintünk 

Ú     —   de nehéz

I – Á — utánozzuk a csacsit

O – Á — sír a baba

Á – Ú — a farkas üvölt

U – I  — kismalac röfög

 

Tájékozódás síkban, sor és oszlop fogalma

További ötletek gyakorláshoz

 

Kis képeket veszünk elő, pl. állatos képeket. Soronként és oszloponként megmondjuk a nevüket.

Koppantósat is játszhatunk.

A gyermeknek az adott hangot kell felismernie és koppantani, ha hallja.

(Legyen olyan szó is, amelynek az elején, olyan is, amelyiknek a belsejében és olyan is, amelyiknek a végén szerepel az adott hang.)

Csoportosítás

Melyik kép nevében hallod a repülő (r), a medve (m), a szél (s) hangját?

Az adott hangot tartalmazó szavak képeit válogatja ki és rendszerezi a gyermek. Lehetőség szerint legyen mindenféle, olyan, melyben a szó elején, melyben a szó belsejében, és ahol a szó végén hallja és olyan is, amiben nem szerepel a hang. A kiválogatás és rendszerezés a hangok szerint történik.

E feladattal is a hangfelismerést gyakoroltatjuk.

Hol hallod?

Ha csak egy hanggal foglalkozunk, akkor a hang helyét is megállapítjuk. (az elején, a belsejében és a végén szerepel az adott hang.)

Ezzel a gyakorlattal a hangfelismerést és a pontos helymeghatározást erősítjük.

Piros-kék hangszámoló

A gyermek annyi kék korongot rak ki, ahány hangot hall a szóban, majd pirosra fordítja azt, amelyiknek a helyén hallja az adott hangot.

Ez a feladat az előbbi gyakorlat finomítása, hiszen itt már el kell különítenie egymástól a hallott hangokat, meg kell határoznia a hangok számát, majd pontosan meg kell határoznia a keresett hang helyét.

A hangfelismerő, azonosító képességeket fejleszti ez a gyakorlat.

 

Jöhetnek a feladatlapok?

1.

A gyermek adott képhez köti azokat a képeket, melyekben hallja az adott (kiválasztott)  hangot.

2.

A képek alá annyi korongot rajzol, ahány hangot hall a szóban, majd pirosra színezi azt, amelyik helyén hallja az adott hangot.

3.

A gyermek lerajzolja az adott ( kiválasztott) hangot tartalmazó szavakat, majd annyi korongot (kört) rajzol alá, ahány hangot számlált, jelöli a hang helyét.

A feladatok elvégzése előtt megbeszéljük, mi látható a képeken. A gyermek megnevezi, amit felismer, amit nem tud, abban segítünk neki.

Ezekkel a feladat típusokkal a gyermek a hangok felismerését, helyük meghatározását, az adott hang szóban való szerepének felismerését gyakorolja papíron.

Miért szótagoljunk?

Miért szótagoljunk?

Az előkészítő szakasz középponti feladata a szótagolás és a szavak hangokra bontása hallás után, képek segítségével.

Éppen ezért fontos a ritmikus, mozgásos-énekes játékok alkalmazása, amit az óvodából „hoznak” magukkal a gyerekek.

Ha nem olvastad az előző bejegyzésem a ritmusgyakorlatokról, akkor itt megteheted>>>>>>>

Az olvasástanulás kulcsfontosságú, hiszen a jó olvasási készség mindennek az alapja.

Csak azt a gyereket lehet írni tanítani, aki tud hangokra bontani, s az a gyerek írja le helyesen az időtartamot, akinek benne van a fülében.

Pl. ha második osztályban nem megy az időtartam jelölése a szavakban, akkor az előkészítő gyakorlatokhoz kell visszamenni.

A szótag a beszéd ritmusát adja, a beszéd létrehozásának és felfogásának egysége. Kis terjedelme miatt segíti a kezdő olvasót a dekódolásban; a szótaghatár egybeesik az esetek többségében a szóelemek határával, így a szótagolással előkészítjük, sőt megalapozzuk a szóelemeket elkülönítő helyesírást. kert-je, lát-ja, hall-ja, hagy-ja.

A szótagolás pontosságra „kényszeríti” a gyereket, megakadályozza a szóalak kitalálását, s nem engedi a szóvéget elnagyolni.

Szótagoltassuk azt a gyereket, aki – mindegy hányadikos- elhagyja a szóvégeket, ragokat, félreolvassa azokat, vagy túl gyorsan, hadarva, kapkodva olvas. A nehéz és hosszú szavakat felnőttként is gyakran szótagoljuk, a gyereknek még inkább segítség ez a módszer.

Ha szótagolnak, jobban tudnak figyelni a leírt betűkre, és azok hangalakjára. Mivel a szótaghatár megállásra kényszeríti őket, kevésbé fogják kitalálni a szóvégeket.

A szótagolás gyakorlásához nagyon jól alkalmazható a Hangkaptató képességfejlesztő eszközünk.

A kiválasztott képek nevét letapsoljuk, vagyis szótagoltuk. Érdemes úgy gyakorolnunk, hogy először elmondjuk a képek nevét, majd közösen szótagolunk a gyermekkel.

Közben figyeljük őt, hogy helyesen csinálja-e. Ha szükséges javítani, akkor megmutatjuk, letapsoljuk a kép nevét, majd arra kérjük a gyermeket, ismételje meg ugyanezt.

Ha már jól megy a szótagolás, akkor számolhatjuk a tapsolásokat.

A számolásnak megfelelően csoportosítjuk a képeket, vagyis a szótagszám szerint rakjuk a kis táblára.

Nekünk élmény volt így a gyakorlás!

A „hallom – látom – csinálom” egysége megvalósul az eszköz használatával, amivel a tanulás folyamatát tudtuk otthon is megerősíteni.

 

Szótagolás ritmusgyakorlatokkal

Szótagolás ritmusgyakorlatokkal

Szótagolást megsegítjük a ritmusgyakorlatokkal

1.

Az óvodában és az iskolában is járunk, lépünk egyenletes ritmusra, a járás közben gyerekdalt énekelünk, mondókákat mondunk, és ütemesen tapsolunk.

Itt nagyon kedves gyerekdalokat találsz>>>>>

 

Aki nem lép egyszerre,

Nem kap rétest estére,

Mert a rétes igen jó,

Katonának az való.

Itt tudod meghallgatni>>>

2.

Egyenletes járás közben egyszerű ritmusokat tapsolunk:

minden másodikra, majd harmadikra tapsolás, majd kicsit nehezítve páratlan lépésre tapsolás, párosra dobbantás.

3.

Kiszámolók mondogatása kopogtatással, tapsolással, dobbantással.

Gyerekek, gyerekek,
szeretik a perecet,
sósat, sósat,
jó ropogósat.
Aki vesz, annak lesz,
aki nem vesz, éhes lesz.

Itt meg tudod hallgatni>>>

4.

Jól ritmizálható versek mondása

Vidor Miklós: Nyelvgyötrők

(részlet)

Roppant bottal
koppantottam,
szöcském csacskán
szökkent,
papnadrágban
kappant fogtam,
macskám fecskét
hökkent.

Derengett,
borongott,
merengett,
szorongott,
kerengett,
dorong ott,
de nem vett
korongot.

 

Weöres Sándor: Bolygó zápor

Bolygó zápor

Libben, táncol,

Suhog a fű sűrűjén, fa ágán.

Kéklő halvány

felhők alján

Kivirul a ragyogó szivárvány.

 

Mándy Stefánia: Csendítsd rá

(részlet)

Kis Magda
feldobja,
röptetve,
szöktetve,
az apja
elfogja,
pörgetve,
görgetve,
bokorba
gurítja,
magasba
hajítja,
feldobja
az apja,
elkapja
Kis Magda
– a labda.

5.

Egyszerű ritmusgyakorlat hétköznapi (ha van gyerekhangszerekkel, pl. cintányér) eszközökkel: lábas és fakanál, ceruzával, vonalzóval … Mutatunk egy ritmust, ismételje meg a gyermek.

6.

Keresztnevek mondogatása ritmusosan, ritmust tapsolunk a névhez, majd a ritmushoz neveket találunk ki.

Élményforrás a mese

Élményforrás a meseolvasás

Mesélni! Mesét hallgatni! Mesét olvasni!

A mese az élmény- és tapasztalatszerzés forrása.

Éppen ezért rendkívül fontos az iskolában is és otthon is a rendszeres mesélés.

A tündérmesék, mondák hallgatását vagy olvasását nem pótolja a Tv-ben nézett mesefilm.

Aki pedig már kisgyerek korában megtapasztalta, hogy az olvasás jó és élvezetes, az a későbbiekben is a betűk barátja marad, ami hatalmas segítség lehet a tanulásban.

A mese már az olvasástanítás előkészítő szakaszában jelen van az iskolában.

Az otthonról, óvodából ismert mesék képei alapján a gyerekek mesélnek, ami jó alkalmat nyújt a kommunikációs képességek felmérése, a gyerekeket pedig kellően motiválja.

Sőt, a gyerekek képzeletének, képi és nyelvi kifejezésének fejlesztése is megvalósul a mesehallgatások, a mesékhez kapcsolódó tevékenységek, a képalakítások és újramesélések során.

 

Az 1. osztályban az olvasástanulás előkészítésekor segítségül hívjuk a meséket.

A nagy meséléseket ebéd után tartjuk. Bevált jó gyakorlatunk, a közös, meghitt együttléteket segítő tevékenység: a nagy mesék együttes hallgatása és a mese keltette élmények megbeszélése.

Az egész éven át mesélhető nagy meséket tartalmazó könyvek:

  • A deszkavári királyfi (D) Magyar népmesék, Benedek Elek és Illyés Gyula feldolgozásában, Móra Kiadó 1975.
  • Grimm legszebb meséi (G)
  • Benedek Elek: A vitéz szabólegény (V)
  • Benedek Elek: Többsincs királyfi és más mesék (T)

Mesék lista-javaslata és „lelőhelye”:

A sárga hasú kicsi kígyó  (V. 18-24.o)

Babszem Jankó  (D. 25-32. o)

Három aranygyűrű (V. 162-173.o)

Többsincs királyfi (T. 82-94. o)

Az elrabolt királykisasszony (T. 94-100. o)

Jégország királya (T. 100-110. o)

Vas Laci (T. 124-136. o)

A sündisznó (T.144-150.o)

Gyöngyvirág Palkó (T. 245-253. o)

A deszkavári királyfi (D. 5-8.o)

A világvándora herceg (T. 176-186. o)

A csúnya királyfi és a szép királykisasszony (D. 43-47.o)

Hófehérke (G. 121-134.o)

A béka-királykisasszony (D. 34-43. o)

Mi van a ládikóban? (T. 318-325. o)

Hamupipőke (G. 62-71. o)

Ész-torna a Szókörút játékkal

Ész-torna a Körút játékokkal

A dominóval szinte mindenki szeret játszani. Hiszen csak oda kell helyezni a megfelelő oldalával …

Sokféle változatban fordul elő a dominójáték. A szórakozás mellett tanulni is tudunk ezzel a játékkal.

Mint minden logikai játék, így a dominó is kiváló „ész-torna”. Erősíti a gyermek idegrendszerének fejlődését, fejleszti a memóriáját, a logikus gondolkodását, a térlátását.

Miután a kognitív fejlődés lassan különválik a szenzomotoros (mozgásos-érzékeléses) fejlődéstől, a kisgyermek fokozatosan képessé válik az absztrakt fogalmakban való gondolkodásra: osztályozás-csoportosítás, párosítás, kisebb-nagyobb, rész-egész, hasonlóság-különbség, majd később az ok-okozati összefüggések, törvényszerűségek, következtetés levonására.

A sorozatalkotás fontos logikai művelet, amelyben az egymásutániság felismerése és az ezen elv szerinti kapcsolódások létrehozása a cél. Ehhez a  klasszikus dominó a legismertebb játék.

 

Ma már sokféle változatban fordul elő. Az egyes életkorokban a különböző készségek fejlesztését szolgálja.

Bemutatjuk kedvenceinket:

Kép-körút

Körbe rakjuk az asztalon, vagy a szőnyegen. Innen kapta a Körút nevet, mert Ati szerint egy autó is körbe

Játszhatjuk „hangosan” is, akkor a kép nevét mondani kell. A következő lapot az teszi, akinél ugyanez a kép van.

A dominójátékhoz hasonlóan játsszuk. Az lesz a győztes, akinek hamarabb elfogynak a lapjai. A többi változatnál is ugyanaz a játék menete.

Betű-körút

A képeket és a betűket párosítjuk.

Szótag-körút

Csak szótagokkal játszunk, melyekből értelmes szavakat alkotunk.

 

Szó-körút

Képekkel és szavakkal is játszhatjuk.

A hangos és a néma olvasás gyakorlására kiváló.

Játszhatjuk azonos szavakkal. A kezdő játékos kitesz egy lapot, hangosan elolvassa a szót, a többiek néma olvasással megkeresik ugyanezt, akinél ott van, kiteszi a sorba.

Lehet trükkösebb változata is: különböző szavakat tartalmazó lapokkal játszunk. A szavak közti kapcsolatra kell rájönni a többieknek.

Rendkívül hasznos az olvasás előkészítő és a betűtanulás időszakában, és a későbbiekben is, attól függően, mi a fejlesztési cél.

Hangkaptató készletünk kiegészítése az óvodások és kisiskolások részére.

Ez a dominó játék, Képkörút, bárhol kezdődhet és mindig körbe ér.

A készlet 4 egymástól különálló játékot tartalmaz. Egymással nem összeilleszthetőek.

1. Egytagú szavaink képeit tartalmazza ( makk, zsák, csont)
2. Kéttagú szavaink képeit tartalmazza (fel-hő, la-kat, lap-top)
3. Háromtagú szavaink képeit tartalmazza (o-rosz-lán, űr-ha-jós, nyo-mo-zó)

4. A kép kezdőhangját a hang betűjével kell összepárosítania. (Ű űrhajós – E egér stb)

Az 1. 2. és 3. képkörútjaink 32 – 32 db dominójáték lapot; míg a 4. játékunk 76 db játéklapot tartalmaz.

Összesen: 3 x 32db + 76 db = 172 db játéklap érkezik a csomagban

A játéklapok egyszínűek.
A játéklapok mérete : 9 cm x 4,5 cm

Itt is meg tudod nézni>>>

[DISPLAY_ULTIMATE_SOCIAL_ICONS]

Az írástanulás előkészítése

Az írástanulás előkészítése

Az írástanuláshoz szükséges készségek és képességek alakítása, fejlesztése mozgásos tevékenységekkel történik az előkészítő időszakban: testmozgásos, ujj- és szemgyakorlatok, verbálisan megerősítve mondókákkal, analizáló és szintetizáló gyakorlatok.

A vonal- és betűelemek tanításának lépései:

  • A formához, vagy a vonalhoz kapcsolódó mese, vers
  • A forma kialakítása (körbejárjuk, kilépjük, ugráljuk, labdával kigurítjuk, kézzel, ujjakkal letapogatjuk)
  • Vonal követése kirakásokkal (korong, magok, pálcika), formázás gyurmából, fonalból, a saját készítésű szívószál lánccal)
  • Ujj- és szemgyakorlatok
  • Rajzolás levegőbe
  • Festés, rajzolás csomagolópapírra
  • Vázolás sima lapra, majd egyre kisebb méretben hajtogatott sima lap rácsaiba
  • Írás nagy vonalrendszerbe, majd fokozatosan egyre kisebbe (vázoló lapok, írás munkafüzet, és végül az 1. osztályos füzet vonalrendszerébe)

Hogyan készítjük elő az olvasás megtanulását?

Hogyan készítjük elő az olvasás megtanulását?

Mi is történik, mivel foglalkozunk az első pár héten?

Fő célunk a háttérképességek és háttértudás fejlesztése, és a betűvilág megszerettetése.

Azt tapasztaljuk az utóbbi években, hogy a gyerekek fejlettségi szintje közt egyre nagyobb a különbség, ezért az előkészítő időszakban ezt törekszünk minimalizálni.

Munkánk ebben az időszakban arra irányul, hogy a gyerekek a különböző, az olvasás és írás tanulásához nélkülözhetetlen területeken legalább elérjék a kívánt szintet.

Alakítjuk, fejlesztjük a jelfunkció fogalmát, ugyanis aki nem érti, hogy bizonyos dolgok képesek más dolgokat jelölni, az nem érti meg az olvasás mibenlétét sem.

A gyerekek optimális esetben (nálunk ez a jó gyakorlat) sok olyan feladatot kapnak, játékot játszanak, amelyek célja a figyelem koncentrálásának, a beszédkészségnek, a szókincsnek, a beszédhallásnak valamint a logikus gondolkodás, a ritmusérzék, a térbeli tájékozódás képességének a fejlesztése. A szem-kéz koordináció és finommotorikus mozgások fejlesztése, gyakoroltatása.

 

Hogyan készítjük elő az olvasás megtanulását?

Cél:

A gyerekek beszédének megfigyelése, fejlesztése.

A beszéd tagoltságának felismertetése: mondat, szó, szótag, hang.

Hangok származtatása, leválasztása.

Hangösszevonás.

Feladatunk:

A gyerekek képzeletének, képi és nyelvi kifejezésének fejlesztése mesehallgatások, a mesékhez kapcsolódó képalakítások és újramesélések során.

(Mesék listája >>> később)

Versek által keltett hangulatok képi és mozgásos megjelenítése.

Régi és új mondókák, versek közös mondása, tanulása.

Meserészletek eljátszása.

A szöveg kisebb egységeinek megismerése mozgásos, cselekvéses tevékenységgel.

A közös együttléteket, kapcsolatokat segítő tevékenységek végzése:

reggeli beszélgetések, az élmények, a gyerekeket foglalkoztató kérdések, gondok és a napi feladatok megbeszélése,

nagy mesék hallgatása ebéd után.

 

Játékos, változatos tevékenységek alkalmazása:

ismerkedő, bemutatkozó és a köszönéshez kapcsolódó játékok

hangjátékok

mese-, vershallgatás, képalakítás

mesélés, beszélgetés

ritmikus, mozgásos-énekes játékok

mozgást, téri tájékozódást fejlesztő gyakorlatok

 

Az olvasástanítás előkészítése során alkalmazott témák meséi, versei, mondókái az írástanulás előkészítésnél is hasznosíthatóak.

A helyesejtés gyakorlatai, játékai, mondókái kapcsolódnak a hangok származtatásához, leválasztásához illetve a hangdifferenciáláshoz is.

A szóbeli kommunikáció gyakorlatai a tanulás egész folyamatát áthatják.

Ati tanul, úgy mint mi régen
Adatvédelmi áttekintés

Ez a weboldal sütiket használ, hogy a lehető legjobb felhasználói élményt nyújthassuk. A cookie-k információit tárolja a böngészőjében, és olyan funkciókat lát el, mint a felismerés, amikor visszatér a weboldalunkra, és segítjük a csapatunkat abban, hogy megértsék, hogy a weboldal mely részei érdekesek és hasznosak.