Nyári tanulás?

Nyári "tanulás"?

Vakációban a legfőbb szabály az egyensúly, vagyis első helyen a pihenés és a játék legyen.

Természetesen észrevétlenül, játékos formában tanulhat is a gyermek. Célunk a készségek szinten tartása és új élmények szerzése.

Hasznos ötletek nyári „tanuláshoz”:

  • Egy családi bevásárlás során a matek készségeket fejleszthetjük, becsüljük meg, mennyit fogunk körülbelül fizetni.
  • Önálló vásárláskor számolja ki a gyermek, mennyi pénze marad a költekezés után.
  • Egyszerű hétköznapi tevékenységek az írás gyakorlására, pl. bevásárló lista, képeslapok írása vagy nyári napló vezetése.
  • Kötelező olvasmányok helyett kedvenc könyv, gyermekfolyóirat olvasása.
  • Térképek „tanulmányozása”, útvonalterv készítése.
  • Hasznosak lehetnek az applikációk vagy a játékos, interaktív kvíz oldalak.

 

Vakációs gyakorló

A szorzótábla és a fejszámolás játékos felfrissítésére a nyári szünetben:

  1.  

„Bumm!” (Szorzótábla pörgető)

Játékszabály:

Válasszatok ki egy számot, például a 7-est. Kezdjetek el felváltva számolni 1-től felfelé (1, 2, 3…).

A csavar: Akihez olyan szám kerül, ami benne van a 7-es szorzótáblában, vagy 7-esre végződik, annak a szám helyett azt kell kiáltania: „BUMM!” (Pl.: 5, 6, BUMM, 8… 13, BUMM, 15…).

Cél: Eljutni hibátlanul 50-ig.

Fejleszti a figyelmet és a szorzótábla reflexszerű felidézését.

2.

Rendszám-háború (sétálva)

Játékszabály:

Nézzétek az elhaladó autók rendszámait. A feladat az, hogy a rendszámban szereplő számjegyeket össze kell szorozni vagy össze kell adni.

Például: Ha a rendszámban a 432 szerepel, a feladat: 4 × 3 × 2 = 24.

Cél: Ki talál meg és számol ki gyorsabban 5 darab rendszámot.

Kiválóan alkalmas a üdülés közbeni holtidők kitöltésére.

3.

Matek csata egy pakli kártyával

Játékszabály:

Vegyetek elő egy magyar vagy francia kártyapakliból a számozott lapokat. Osszátok el egyenlően egymás között. Egyszerre csapjatok fel 1-1 lapot.

A csavar: Az nyeri meg a két lapot, aki a leggyorsabban összeszorozza a két felcsapott kártya értékét. (Pl. te felcsapsz egy 6-ost, a gyermeked egy 8-ast. Aki előbb rávágja, hogy „48”, az viszi a lapokat).

Cél: Megszerezni az összes kártyát a pakliból.

4.

Villám „kérdezz-felelek”

Játékszabály:

Állíts be egy időzítőt a telefonodon pontosan 1 percre. Kezdj el villámgyorsan alapvető szorzásokat és bennfoglalásokat kérdezni a gyermektől (pl. „Mennyi 9 × 6?”, „Mennyi a 24-ben a 4?”).

Cél: Megszámolni, hány helyes választ tud adni 60 másodperc alatt. Írjátok fel a rekordot, és a hét végén próbáljátok meg megdönteni!

Hogyan kerülhető el a „nyári feledés”?

Természetesen a nyári szünet vége felé hangolódjunk a sulira is, szükséges elővenni a tavalyi könyveket.

Tapasztalat. hogy az alsós gyereknél az írás-olvasás-számolás tudása eltérő készség-szintű lehet, ezért a két hónapos, gyakorlás nélküli nyári szünet megnehezíti a tanévkezdést.

A pihenés mellett lehet már ismételni, gyakorolni, a matematikai ismereteket előhívni.

Kezdetben heti 1-2 alkalommal (20 – 30 perc), majd napi 15 -20 perc is lehet eredményes, ha rendszeresen és kényszer nélkül, jó kedvvel tesszük.

Ezt a Nyári naplóm gyakorlót az első osztályos unokámnak készítettem. 

Nézd meg, töltsd le, ha tetszik nyomtasd ki!

>> Nyári naplóm /minta/

Látogass el az Iskolás menüből lenyíló oldalakra,  3. és 4. osztályos gyermeknek matekból gyakorló feladatokat találsz.

Matematika 3.

Nyomtatható, papíralapú logikai feladatlapok

Nyomtatható, papíralapú logikai feladatlapok

A papíralapú gyakorlás azért kiváló, mert a digitális mérések mögött álló logikai sémákat (sorrendiség, téri tájékozódás, vizuális megkülönböztetés) sokszor könnyebb először kézzel, ceruzával rögzíteni.

Az alábbi ingyenesen letölthető és nyomtatható feladattípusokat és forrásokat érdemes keresni az 1. osztályosok fejlesztéséhez:

  1. Specifikus feladattípusok, amelyek fejlesztik a mérési készségeket
  • Mátrix feladatok (Logikai táblázatok): Olyan 3×3-as rácsok, ahol a sorok és oszlopok bizonyos szabályok szerint (pl. szín, forma) változnak, és a gyermeknek ki kell találnia a hiányzó elemet. Ez a digitális tesztek egyik leggyakoribb feladata.
  • Tükrözés és szimmetria: Egy négyzethálós lapon elkezdett ábra tükörképének megrajzolása a tengely túloldalán. Fejleszti a téri orientációt és a precíz megfigyelést.
  • Formamásolás és pontösszekötés: Pontokból álló hálón kell lemásolni egy adott alakzatot. Ez közvetlenül fejleszti a vizuális memóriát és a finommotorikát.
  • Sorozatok és mintakövetés: Geometriai formákból álló láncolatok (pl. kör, kör, háromszög, kör…), ahol a gyermeknek fel kell ismernie a ritmust, és folytatnia kell a mintát.
  1. Ajánlott ingyenes, magyar nyelvű letöltő helyek
  • Játékház Feladatlapok (és DIFER fejlesztők):

Ha rákeresel a „DIFER feladatlapok 1. osztály” kifejezésre, olyan hivatalos pedagógiai mérőeszközök alapozó feladatait találod meg, amelyek pontosan az iskolaérettséget és az alapkészségeket tesztelik (pl. relációs szavak, számlálás).

  • Okosjáték blog: Az oldalon a letölthető feladatlapok szekciójában korosztályos bontásban találhatók figyelemfejlesztő, labirintusos és kakukktojás-kereső nyomtatható anyagok.
  • Fejlesztő oldalak: pl. a https://fejlesztofejtorok.hu/ oldalon számtalan ingyenes mintafeladat érhető el a téri irányok (jobb-bal, alatta-fölötte) gyakorlására.Egyes tartalmak csak regisztrálás után érhetőek el.
  1. Nemzetközi kulcsszavak a legjobb ingyenes mintákhoz

A Google-ben vagy a Pinteresten keresve rengeteg magas minőségű, ingyenesen nyomtatható PDF-et találsz, ha az alábbi kifejezéseket írod be (nyelvtudás nem kell hozzájuk, mert tisztán grafikusak):

  • „Kindergarten logic worksheets PDF” (Logikai feladatlapok)
  • „Spatial awareness worksheets 1st grade” (Téri tájékozódás feladatok)
  • „Patterning worksheets for grade 1” (Mintakövetés, sorozatok)
  • „Visual discrimination worksheets” (Vizuális megkülönböztetés, apró eltérések keresése)

Forrás

Digitális teszt első osztályban

Digitális teszt első osztályban

„A magyar köznevelési rendszerben az Országos Kompetenciamérés keretében az 1. évfolyamosoknak jelenleg nincs hivatalos digitális mérésük.”

 

Májusban az első osztályos gyerekeket digitális mérés keretében tesztelik.

Nem a lexikális tudást mérik. Elsősorban a játékos logikai gondolkodást, az alapkészségeket (matematika, anyanyelv) és a digitális eszközhasználat alapjait vizsgálják tableten vagy számítógépen.

A mérések célja, hogy a pedagógusok időben észrevegyék az esetleges lemaradásokat vagy fejlesztendő területeket, és személyre szabott támogatást nyújthassanak a gyermeknek.

Mely területeket mérik?

  • Vizuális észlelés és irányok: Formák, alakzatok megkülönböztetése; „kattints a bal alsó sarokban lévő képre” típusú feladatok.
  • Matematikai alapozás: Egyszerű mennyiségek összehasonlítása, sorozatok folytatása, alapvető logikai összefüggések felismerése (halmazok, párok keresése).
  • Szövegértés és fonológiai tudatosság: Képek alapján történetek sorrendbe rendezése, betűk vagy hangok felismerése, szavak hosszának érzékelése.
  • Digitális rutin: Az egér vagy érintőképernyő megfelelő használata (húzás-ejtés, kattintás).

Otthoni, játékos fejlesztő applikációk

 

A digitális készségek és a logika fejlesztésére számos kiváló, magyar nyelven is elérhető vagy nyelvtudást nem igénylő játékos alkalmazás létezik. Ezek a programok szórakoztató formában készítik fel az első osztályos gyerekeket a digitális mérések során elvárt feladattípusokra.

Az alábbi applikációk és online platformok a leginkább ajánlottak az első korosztály számára:

Magyar nyelvű oktatóprogramok

  • Okos Doboz:

Ez a hivatalos magyar oktatási portál és applikáció kifejezetten a hazai tantárgyi követelményekre épül. Az első osztályosoknak szóló grafikus, játékos feladatai pontosan azokat a matematikai, anyanyelvi és logikai készségeket mérik és fejlesztik, amelyekkel a diákok az iskolai méréseken is találkoznak.

https://www.okosdoboz.hu/

  • BOOKR Suli:

Bár elsősorban a szövegértést és a nyelvi készségeket fejleszti interaktív meséken keresztül, a történetekhez kapcsolódó játékos feladatok (sorrendiség, párosítás, kakukktojás-keresés) kiválóan fejlesztik a digitális feladatmegoldó rutint.

https://bookrsuli.hu/modszertan/

  • Alfi:

Az ELTE Alfa Generáció Laboratóriuma által kifejlesztett, kifejezetten kisiskolásoknak szánt magyar alkalmazás. A játék célja, hogy a képernyőidőt hasznos és tudományosan megalapozott logikai feladatokkal, figyelem- és memóriajátékokkal töltse meg a gyermek.

https://www.alfialkalmazas.hu/

Nemzetközi logikai és programozási alapozók (nyelvtudást nem igényelnek)

  • Code Karts:

Egy kifejezetten 4-7 éveseknek szóló logikai játék, ahol a gyerekeknek egy versenyautót kell célba juttatniuk különböző irányjelző nyilak (kódok) elhelyezésével. Kiválóan fejleszti az algoritmus-alapú gondolkodást és a téri tájékozódást.

  • Thinkrolls: Fizikai törvényszerűségekre és logikai rejtvényekre épülő díjnyertes játék. A karakterek irányításához a gyermeknek előre meg kell terveznie a lépéseket, ami fejleszti a problémamegoldó képességet és az ok-okozati összefüggések megértését.
  • ScratchJr: A Massachusetts Institute of Technology (MIT) által fejlesztett ingyenes kódoló játék 5-7 éveseknek. Grafikus blokkok egymáshoz illesztésével a gyerekek saját interaktív történeteket és játékokat hozhatnak létre, ami a legmagasabb szintű digitális kreativitást fejleszti.

Hogy is volt ez?

Hogy is volt ez?

Kauzális gondolkodás fejlesztése

Ezen gondolkodási funkciók segítségével vagyunk képesek ok-okozati és időbeli összefüggések felismerésére. Az iskolában alsó tagozaton szükség van rá a többlépcsős szöveges feladatok megoldásánál, az időbeli tájékozottság (hét napjai, hónapok sorrendje) fejlesztésénél. Szükség van rá akkor is mikor a szövegértés dolgozatban sorrendbe kell állítani a mese történéseit, a szöveg szakaszait.

Tiéd az utolsó szó!

Hiányos mondatokat kell a gyerekeknek befejezniük időbeli, ok-okozati összefüggések alapján. Gyorsan játszhatjuk labdával, de otthon, séta közben is jól játszható. A pedagógus dobja a labdát és annak a gyereknek be kell fejezni az elkezdett mondatot! 4-6 éveseknek:

  • Ősszel érik a …
  • Ősszel lehullanak a fákról a…
  • Télen gyakran hull a…
  • A háziállatok közé tartozik…
  • Erdőben él a…
  • Télen általában van rajtam…
  • A csapból folyik a…

Hogy is volt ez?

A játék lényege: A felnőtt mond egy mondatot, s utána feltesz egy kérdést.

  • Tegnap az udvaron játszottam.
  • Hol játszottam tegnap?
  • Mikor játszottam az udvaron?
  • Mit csináltam tegnap az udvaron?

Fejleszti:

– a szövegértést,

– a rövid távú verbális emlékezet fejlődését,

– a mondatalkotás képességét.

– az ok-okozati és időbeli összefüggések mellett az inverz gondolkodást.

Inverz gondolkodás: Úgynevezett magasabb szintű gondolkodási funkció, mely fejlettsége a matematika igazi megértésének, a tantárgyi, anyanyelvi, nyelvtani ismeretek biztos alkalmazásának feltétele.

Ezen gondolkodási funkciók szükségesek matematikából például a nyitott mondatok, pótlások megértéséhez, az önálló szabályalkotás képességéhez, ahhoz, hogy a gyermek képes a szorzótábla bevésésén túl a maradékos osztás elvégzésére is. El tudjon igazodni a halmazok, a negatív számok és a törtek világában is. Ezen gondolkodási funkcióit kell működtetnie mikor egy témazáró teszt jellegű feladatlapot tölt ki, mikor a helyesírási szabályokat alkalmazza, mikor a saját hibáit ellenőrzi és javítja.

Forrás

 

Fejlesztő játékok

Fejlesztő játékok

Ebben a posztban olyan játékokat, feladatokat fogok mutatni, amellyel a különböző gondolkodási területek működését lehet segíteni. Nagyon fontos azonban, hogy először nézzétek végig a kezdetektől: tehát először az analógiás gondolkodástól lehet kezdeni, hogy a gyermek felismeri-e a törvényszerűségeket? Ezek után léphetünk szintet. Azért jobb ilyen módon ezzel a területtel foglalkozni, mert hiába szeretnénk az analízis-szintézissel foglalkozni, ha az analógiák sincsenek rendben vagy még egyszerűen nem ért meg rá a gyerkőc.

Nézzük tehát a játékokat!

 

  1. Az analógiás gondolkodás fejlesztése:

-mondatok befejezése. Pl.: Éjszaka sötét van, ezért…. Ősz van, ezért…. Karácsonykor együtt van a család, mert… Vigyázz a sütőnél, mert ….. A madaraknak szárnya van, ezért …..

-iskoláskorban az analóg gondolkodás ugyanúgy jelen van: ekkor tanuljuk meg, mit jelentenek a különböző matematikai műveletek, hogyan kell írni. Nagyon fontos, hogy a rendszeres gyakorlással az analógiás feladatokra fordított idő csökken! A jól begyakorolt analógiákhoz tudunk később új, de ugyanolyan elvre épülő feladatokat kapcsolni. Ebből a szülő azt látja, hogy először gyermeke megtanulja: 1+1=2, második osztályban már azt, hogy 10+10=20, és így tovább.

 

2. Az analízis-szintézis fejlesztése:

-legózás. Építhetünk szabadon, majd később minta szerint.

-kirakózás. Először csak néhány darabossal próbálkozzunk, majd később foglalkozhatunk bonyolultabbakkal.

-keressük meg, mi hiányzik képekről és egészítsük ki. Egyszerű formákkal kezdjük, házzal, fával, csigával, stb.

-keressünk elrejtett részleteket képeken. Hasonlítsunk össze képeket és keressük meg az eltéréseket!

-alkossunk betűkből, szótagokból szavakat!

-találjunk ki dolgokat néhány jellemzőből! Pl. toll, csőr, szárny ->madár.

 

3. Az aritmetikai gondolkodás fejlesztése:

-számoljunk! A kicsik számoljanak korongképek szerint, az ujjukon (de figyeljünk, ne siessenek, hanem pontosan akkor mondják a számot, amikor nyitják az ujjukat!), próbáljuk rávezetni őket a több-kevesebb-ugyanannyi felismerésére!

-A nagyobbak is számoljanak, de természetesen már nehezebb feladatokkal. Alkossanak sorozatokat, számoljanak kettesével, ötösével (vagy ahogy tetszik) előre és visszafelé is! Képezzenek számokat előre megadott számjegyekből!

-Keressenek elrejtett tárgyakat és nevezzék meg, pontosan hol volt (az asztal alatt, a szék mellett)!

-Ugráljanak irányoknak megfelelően! Mondjuk gyorsan az irányokat és próbálja azt mozgással követni!

 

4. A fogalmi gondolkodás fejlesztése:

-Rendeljünk főfogalmak alá konkrétumot: alma, banán, körte -> gyümölcsök.

-Keressünk kakukktojást! Alma, banán, körte, karfiol – melyik nem illik a sorba?

-Figyeljük meg az ablakból környezetünket! Kit látunk, mit csinál, hová mehet? Jellemezzük a járókelőket, a természeti környezetet!

 

5. Az inverz gondolkodás fejlesztése:

-Igaz-hamis állítások megfejtése. Pl. Nyáron esik a hó. Vagy: Nyáron nem esik a hó.

-Szöveges feladatok megoldása: a matematikai törvényszerűségek felismerése kulcsszavak segítségével: több, mint; kevesebb, mint; növekvő sorrend; csökkenő sorrend, stb.

– Amerikából jöttem játék: egy-egy foglalkozás körülírása és kitalálása. A klasszikus barchoba is játszható.

 

6. A kauzális gondolkodás fejlesztése:

-Mondatbefejezések: mi történhetett?

-Sorrendiség felállítása a napi feladatvégzésben, a heti teendőkben!

-Keressünk rokon értelmű vagy ellentétes jelentésű szavakat!

-Magyarázzunk meg jelenségeket! Beszélhetünk időjárásról, évszakokról, környezetben megfigyelhető jelenségekről (Miért sárgulnak a levelek? Miért párolog a víz?), népszokásokról, ünnepekről, stb.-ről.

Természetesen, a gondolkodás problémamentes esetben magától alakul és fejlődik, ahogy a gyerekek növekednek, ugyanakkor, bármelyik gyerkőcnek hasznára válik egy kis ilyen jellegű foglalkozás.

Forrás

Okoskodjunk, játsszunk együtt!

Okoskodjunk, játsszunk együtt!

Az analógiás gondolkodás fejlesztése játékos feladatokkal, szabályfelismeréssel és a hasonlóságok felismerésének gyakorlásával érhető el.

 

A taníthatóság feltétele a szabálykövetés, s az önálló szabályfelismerés, szabályalkotás képességének fejlesztése. Megléte az iskolaérettség egyik alapkritériuma.

Analóg gondolkodás nélkül nincs gyakoroltatás, nincs bevésődés. Az olvasás tanítása és a matematika tanítása elképzelhetetlen nélküle. Az iskolára készülő óvodások számára különösen fontos az analóg gondolkodás játékos fejlesztése.

 

Ritmikus sorok kirakása

A soralkotás művelete a beszédfejlesztés szempontjából is döntő fontosságú. Soralkotás: Sort alkotunk, menetelünk, énekelünk.

 

Ritmikus sorok kirakása:

– Első lépésben 1 + 1 – es sorokat rakunk ki, erősen eltérő megjelenésű tárgyakkal, balról jobbra haladva.

– Ritmikus sorok kirakása hasonló tárgyakkal,

– Ritmikus sor alkotása nyomdázással.

– Ritmikus sorok kirakása színekkel, formákkal.

– 2 + 2 –es sorok kirakása.

– 1 + 1 + 1 –es sorok alkotása pl.: gyöngyfűzéssel, egy kék, egy sárga, egy piros.

 

Analógiás sorok kirakása, eseményképek értelmezése:

Kezdetben 3 – 4, később több képből álló sorozatokat készítünk. Balról jobbra haladva kitesszük a képeket időrendi, eseménytörténeti sorrendben, miközben elmeséljük a történetet. Majd közösen is elmeséljük a történetet a gyerekekkel, majd kérdéseket teszünk föl a képekkel kapcsolatban.

Amikor a gyermekek már jól megnézték a képeket, megértették az analógiát, összekeverjük, majd a gyermekek is sorba kirakják a képeket és elmesélik a történetet.

Elsőként olyan sorozatokat válasszunk, ahol a növekedés, vagy fogyás egyértelműen meghatározza a sorrendet. Később a növekedés összekapcsolódik a logikai összefüggés felismerésével, végül a sorozatok kirakásához a logikai, időrendi sorrend megértése szükséges. A sorozat képeinek számát maximum 6 képig növeljük.

 

Fejezd be a gondolatom!

Eszköz: labda

A játékvezető eldobja a labdát, s azt mondja: Fejezd, be a gondolatom! 4-5 éveseknek

– A fagylaltot nyaljuk, az almát….

– Nappal világos van, éjszaka…

– Az óriás magas, a törpe…

– Télen hideg van, nyáron…

– A kakas kukorékol, az egér….

– A kutyának négy lába van a csirkének…

– A kutya ugat, a macska…

– A kiabálás hangos, a suttogás…

– Az ég kék, a fű…

– Télen a fejünkre sapkát teszünk, a kezünkre…

– Télen hideg van, nyáron…

– A csiga lassú, a nyuszi…

Ezt a játékot érdemes többször is eljátszani, s így az ellentétpárok gyakorlására is alkalmas! Ketten is játszhatjuk, akár otthoni sütés-főzés, vagy utazás és várakozás közben.

 

A hiányzó fogalmat kell megkeresni! (5-7 éveseknek)

– A siker öröm, a kudarc…

– Örömmel tölt el a siker, bánattal a…

– Egy ember személy sok ember együtt…

– A halnak víz kell az élethez, az embernek…

– Lent van a padló, fent…

– Az óra ketyeg a csengő…

– Lent van a pince fenn a…

– A gyurma puha a kő…

– Hangos a kiabálás, halk a…

– A dobnak van verője, a hegedűnek…

– A kocka szögletes, a labda…

Forrás

Mit tehetünk szülőként a gyermek gondolkodásának fejlesztéséért?

Mit tehetünk szülőként a gyermek gondolkodásának fejlesztéséért?

A gondolkodás fejlesztésénél fontos a manipulálás (konkrét tárgyakkal történő cselekvés) és a sok gyakorlás, mert ezeknek a gyermekeknek nehéz a gondolati síkon való műveletvégzés (nem tudnak átvitt értelemben gondolkodni). A tárgyi tevékenykedések közben jelentkező problémák megoldása fokozatosan függetlenedik a cselekvéstől, és a szavakban történő kifejeződésen keresztül vezet a képzeletben történő megoldások kereséséhez, a gondolkodáshoz.

Gondolkodás fejlesztésének területei:

– A környezet megismertetése, felfedeztetése.

– Általános ismeretek fejlesztése.

– Elemi fogalom rendszer kialakítása.

– Ismereteik rendszerezése.

– Új ismeretek elhelyezése.

– Színek, formák megismertetése.

– Logikai – funkcionális összefüggések megfigyeltetése, felismerése.

– Analizáló – szintetizáló képesség fejlesztése:   hiányok pótlása, szimmetria, rész-egész viszony.

– Analógiás gondolkodás fejlesztése:   ritmikus sorok kirakása, – eseményképek értelmezése.

– Idői tájékozódás fejlesztése

– Főfogalom alá rendelés.

– Összehasonlítás. – Különbségek megfigyeltetése.

– Változás megfigyeltetése, felfedezése.

– Össze nem illőség.

Néhány ötlet a játékos tevékenységekhez

 

Igaz vagy hamis?

A játékvezető különféle állításokat mond. A gyerekeknek jól meg kell figyelni, amit mond. El kell dönteni, hogy igaz, vagy hamis

Kisebb gyerekeknek:

 – Nyáron esik hó.

– Egy zsiráf kisebb, mint egy kutya.

– Egy felnőtt öregebb, mint egy gyerek.

– Egy versenyautó gyorsabb, mint egy roller.

– Egy narancs savanyúbb, mint egy citrom.

– A gyík hosszabb, mint egy kígyó.

– Az ívó víz sokkal tisztább, mint a sár.

– Elrepülnek a fecskék tavasszal Afrikába.

– Ősszel lehullnak a fákról a levelek.

– Az éjszaka világosabb, mint a nappal.

– Nappal világosabb van, mint éjszaka.

– Egy héten hét nap van.

– Egy kezemen kevesebb ujjam van, mint egy lábamon.

Ezek a „tagadások” nagyon jól fejlesztik a gyermekeket.

– Télen soha nem esik a hó!

– A fecskék tavasszal nem repülnek el Afrikába!

– A fecskék nem ősszel repülnek el Afrikába!

 

Analizáló – szintetizáló képesség fejlesztése, rész-egész viszony

Az analitikus gondolkodás fejlesztésével segítjük azon képességet, melynek segítségével értelmezni és felismerni is tudjuk a rész – egész viszonyt. Segít az egészet részekre bontani, az egészet a részek összességeként értelmezni. Minden olyan játék, amelynél a részekre bontás, részekből összerakás, konstruálás szerepel, alkalmas az analizáló-szintetizáló képesség fejlesztésére. Nagycsoportos óvodásnál, e gondolkodási funkciójának fejlesztésében eredményesen használhatjuk a puzzle játékokat, illetve a hiányos képek felismerése, kiegészítése, szétvágott képek összeillesztése, mesekocka, építőkockák, dupló, legó, is alkalmas erre.

Az első osztályos gyermeknek a következők miatt van szüksége van erre a gondolkodási funkcióra:

– amikor összeolvasni tanul,

– amikor leírja a szavakat,

– amikor szótagol, betűkre,

– hangokra bont.

 

Rakjuk össze együtt! – Szedjük szét együtt!

A játék lényege az, hogy a felnőtt felsorolja a részeket, s a gyerek megnevezi az egészet.

– A felnőtt mondja: pikkely, uszony, farok. Gyermek mondja hal.

– A felnőtt mondja: lábak, szőr, ugat. Gyermek mondja: kutya.

Másik változata, amikor az egészet nevezzük meg, s a gyerekeknek kell a részeket megnevezni.  

– A felnőtt mondja: madár. Gyermek mondja: szárny, csőr, toll

– A felnőtt mondja: virág. Gyermek mondja: levél, szár, bimbó

– A felnőtt mondja: citrom. Gyermek mondja: sárga, savanyú, kerek

Forrás

A gyermek gondolkodásának fejlődése

A gyermek gondolkodásának fejlődése

A gondolkodás a legmagasabb szintű megismerési folyamat, problémamegoldó szellemi tevékenység.

Gondolkodás nélkül nincs tanulási képesség, s a gondolkodási funkciók fejlesztése nagyon fontos a matematika, a nyelvtan tananyagának elsajátításához, megértéséhez. Elválaszthatatlan a cselekvéstől, logikától és a nyelvtől.

E képesség működésének folyamata: észlelés, megértés, összefüggések felismerése, terv, stratégia, reakció.

A kisgyermek konkrét, szituatív gondolkodásától hosszas fejlődési folyamat követhető nyomon a felnőtt fogalmi-absztrakt gondolkodásáig.

Ez a folyamat párhuzamot mutat a nyelvi fejlődéssel. Az egyre bonyolultabb gondolkodási sémák egyre összetettebb nyelvi megfogalmazásokat hoznak létre. Ugyanígy a magasabb nyelvi szintek összetettebb gondolkodási rendszerek kialakulásához vezetnek.

A kisgyermek gondolatai a beszéd megjelenése előtt a cselekvésben jelennek meg. Képekben érzékeli a világot, tevékenykedik. Később összekapcsolja a dolgokat, képzetei lesznek, elkezd beszélni.

Az óvodás spontán cselekszik, gondolatai csaponganak, fantáziája erősebb a realitásoknál. Nem gondolkodik racionálisan, képzelete irányítja a beszédtevékenységet is. A gondolatai irányát még nem tudja megváltoztatni.

A 6-7 éves már tervez, megfontol, átlátja a dolgokat, több dimenzióban gondolkodik, rutinos az analógiák alkalmazásában. A 9 éves tájékozódik, stratégiákat állít fel, kitartóan, reálisan gondolkodik.

A gondolkodási műveletek (pl. az analógiák, az absztrahálás, a szintézis) bonyolult tudati tevékenységek termékei. E mechanizmusok rutinossá való alakítása kiemelten fontos az iskoláskor előtt, hisz a tanulási folyamat minden egyes területén kreatív, rugalmas gondolkodásra van szükség.

A gondolkodás fejlesztésénél fontos a manipulálás (konkrét tárgyakkal történő cselekvés) és a sok gyakorlás, mert ezeknek a gyermekeknek nehéz a gondolati síkon való műveletvégzés (nem tudnak átvitt értelemben gondolkodni). A tárgyi tevékenykedések közben jelentkező problémák megoldása fokozatosan függetlenedik a cselekvéstől, és a szavakban történő kifejeződésen keresztül vezet a képzeletben történő megoldások kereséséhez, a gondolkodáshoz.

Forrás

Mit csináljunk, ha áramszünet van?

Mit csináljunk, ha áramszünet van?

Nagy kihívás egy váratlan és tartós áramszünet! Megszoktuk, hogy van, és rájövünk arra, hogy áram nélkül mennyire nehéz.

Nem működnek az elektromos háztartási eszközeink, a konyhai munkát el is felejthetjük arra az időre. Csak bízhatunk a hűtőnk „tűrőképességében”, hogy a bent lévő élelmiszerek, a fagyasztott termékek nem romolnak meg.

Az áram nélküli helyzetet kissé kritikussá teszi az, ha éppen unokázunk. Szeretünk együtt játszani, társasozni, és magában is szívesen elfoglalja magát  az unokám.

De mégis… Egy kis pihenés, lazítás mindenkinek jól esik, ekkor mehet tévénézés, a netezés.

Ha pedig nincs net, tévé, mert áramszünet van, mint legutóbb nálunk a hétfői vihar után, akkor az unatkozást valami érdekes és hasznos dologgal kell elütni.

Maratoni játékba kezdtünk.

Kipakoltuk a Körút – dominókat a fiókból. Különböző nehézségi szintű dominóink vannak, a könnyebbtől a nehezebb felé haladtunk.

Kép – betű – szótag körút dominókat az iskolakezdéskor használtuk. A tájékozódást erősítjük a játszás során. Fejlődik a gyermek vizuális és verbális memóriája is.

Szó – szó körút már egy nehezebb szintű társas játék, hiszen számos területhez kapcsolódhat: pl. nyelvtani fogalmak vagy helyesírás erősítése, idegen nyelv szavak tanulása…  

A dominójátékhoz hasonlóan játsszuk.

A dominók egy részét kiosztjuk, a többi az asztalon marad lefordítva. A kezdő játékos középre kitesz egy dominót. A következő játékosnak egy olyan dominót kell leraknia, ami illeszkedik. Ha nincs kirakható lapja (dominója), akkor húz egyet az asztalon lévőkből.

A cél szólánc építése a dominókból. Az lesz a győztes, akinek hamarabb elfogynak a lapjai.

A játék során új szavakat tanul meg a gyermek, ezért rendkívül fejleszti a szókincset. Aktualizálja a gyermek ismereteit, tudását.

Komoly logikai feladatot jelent a dominók illesztése, ez fejleszti a gondolkodási képességet.

Továbbá a figyelem, a koncentráció szükséges a játékhoz.

Fontos a megfelelő szabálykövetés, vagyis a szabály betartása segíti a megértést.

Ez valódi ész-torna, hiszen a dominók számos területen fejlesztik a gyermek képességeit és élénkítik a felnőttet is.

Jól szórakoztunk.

Rámoltunk és játszottunk

Rámoltunk és játszottunk

Telik az idő, kis unokám, Ati lassan befejezi a 4. osztályt. Szerinte már nagyfiú, és kevesebbet fog játszani, ezért az egyik nagyis hétvégén rendezgette a játékait.

Három kupacba csoportosította a játékszereit: óvodás, iskolás játékok és az örök kedvencek.

Természetesen favorit a Lego. Visszakerült az összes a szekrénybe dobozostul, benne az útmutatókkal az összerakáshoz.

Az imádott vonatok, szerelvények és a terepasztal kiegészítők jól mutatnak a polcon. A vár- és házépítő szettek szintén kedveltek listáján maradt.

 Az óvodás játékokat összecsomagoltuk a szomszéd kisfiúnak, Ákosnak.

Az íróasztal alsó polcáról előkerült a 4 dobozos készlet, a Hangkaptató „társasjáték” is. Tanakodás közben, – kinek is adjuk oda? – számos jó emlék jutott eszünkbe.

 

„No, még egy játszma?”

„ Én leszek a robot!” –mondta Ati és már játszottunk is. Kiraktuk a kis képeket és kezdtük a robotnyelvet, azaz egymás rejtvényét kitalálni. S közben gyakoroltuk a magánhangzók helyes ejtését. Szóval játszva tanultunk!

Kedvencünk a memóriajáték, ami igazi „emlékezet – erőpróba”.

A szabálynak megfelelően téglalap alakzatban elhelyeztük a képeket és a szókártyákat és indulhatott a memória-csata. Bizony kellett koncentrálnom rendesen, hogy minél több kép-szó párt gyűjtsek, hiszen meg kell jegyezni a lapok helyét és tartalmát akkor is, ha nincs egyezés.

Mindez fejleszti a vizuális memóriát, segíti az információk tárolását és visszahívását.

Nemcsak jól szórakoztunk, hanem megdolgoztattuk az agyunkat.

Szívből ajánlom a Hangkaptató játékot azoknak, akik játszva gyakorolnának otthon.

Az örömmel, jókedvvel végzett munka, tanulás hatékonysága nem vitatható, és közben napról-napra ügyesedik, fejlődik a gyermeked.

Próbáljátok ki!

Ötleteket adok a változatos, kényszer nélküli, játékos tevékenységhez!

További játékötletet itt olvashatsz >>>>>

Szeretnél több információt a Hangkaptató játékos eszközünkről?

Szívesen kipróbálnátok a gyermekeddel? 

ITT tudod kérni a próbajátékot az űrlap kitöltése után.

Ati tanul, úgy mint mi régen
Adatvédelmi áttekintés

Ez a weboldal sütiket használ, hogy a lehető legjobb felhasználói élményt nyújthassuk. A cookie-k információit tárolja a böngészőjében, és olyan funkciókat lát el, mint a felismerés, amikor visszatér a weboldalunkra, és segítjük a csapatunkat abban, hogy megértsék, hogy a weboldal mely részei érdekesek és hasznosak.